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| 羅振宇2021跨年演講的六大邏輯硬傷！ |
“2021時(shí)間的朋友-羅振宇跨年演講”剛剛于武漢落下帷幕。自2015年以來，羅振宇已經(jīng)將這“年貨”舉辦了六次，離他自己“連辦20年”的宏愿又近了一步。
但聽了他今年的演講，看得出他已盡力了。盡管他以“長大以后”為主題，而我卻只感到他是在“縮小以后”中掙扎，甚至存在著“傾向性選擇”問題。尤其是從他所演講的內(nèi)容看，可用十個(gè)字來概括一下：俗、拼湊、無厘頭、黔驢技窮……
當(dāng)下做一場精彩的演講實(shí)屬不易，但依羅胖的能力，能夠留下如此多的低級(jí)漏洞，還是覺得不好理解。
我只是從他所講的一些案例中，挑選出六個(gè)他所列舉的案例來進(jìn)行一下簡單的邏輯分析，看看我所講的邏輯是否符合他的羅輯思維。
1、關(guān)于“免費(fèi)讓農(nóng)民種金絲楠樹”這個(gè)案例！
羅胖講：“上海有一個(gè)投資人王益和，他想做公益搞扶貧，不是直接給農(nóng)民錢，他們買了X萬棵金絲楠木的樹苗，免費(fèi)送給四川大山里的農(nóng)民，讓他們種在房前屋后山上。他把樹苗免費(fèi)送給村民，有一個(gè)條件：種下去后5年內(nèi)不準(zhǔn)賣。XX年后，這個(gè)收益是可以確定的，這就是村民的“綠色銀行”了……”。
想討論的問題是：
1、需要X年后才有收益，這個(gè)投資人真的是做扶貧的嗎？
2、這些樹的所有權(quán)歸誰？投資人王益和與種樹的農(nóng)民之間有沒有相關(guān)協(xié)議？
3、要求5年內(nèi)不準(zhǔn)賣，要是賣了又如何？樹死了怎么辦？
4、看管養(yǎng)樹的成本誰負(fù)責(zé)？楠木生長很慢5年能長多大？
5、誰能擔(dān)保農(nóng)民X年后還能存在？
……
其余一系列問題吧！你羅胖唧唧哇哇的一頓白話，是替誰宣傳？靠譜嗎？
（百度搜索“種樹+詐騙”可是有一大堆）
二、關(guān)于印度人的“種姓”問題。
羅胖演講中提到：“中國一個(gè)制造業(yè)工廠，在印度開了一個(gè)分廠，招了很多印度工人，咱們的中國廠長看到有一個(gè)印度小伙子特別能干，然后提拔成了領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)果這個(gè)小伙子不僅沒有辦法領(lǐng)導(dǎo)他的下屬，他的下屬還經(jīng)常打罵他。為什么？因?yàn)檫@個(gè)小伙子是一個(gè)低種姓的人。低種姓的人在印度的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，面對(duì)著各種各樣的約束，比如他去見客戶，五星級(jí)酒店不讓進(jìn)；他和客戶吃飯，他的下屬可以上桌，他不行……后來這個(gè)小伙被調(diào)到其他部門”。
想討論的問題是：
1、印度種姓歧視是個(gè)別現(xiàn)象~以偏概全，還是普遍問題？
2、這個(gè)小伙子的遭遇是社會(huì)問題還是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力缺失（從業(yè)務(wù)骨干走向管理崗位后）？
3、在世界500強(qiáng)企業(yè)里的高管，印度人是很多的，遠(yuǎn)高于中國人
4、“印度在全球供應(yīng)鏈中替代中國的可能性微乎其微，因?yàn)橛《壬鐣?huì)內(nèi)部并沒有做好這個(gè)準(zhǔn)備，它沒有嵌入全球供應(yīng)鏈的戰(zhàn)略決心”做出這樣的分析結(jié)論，前面說的邏輯似乎有點(diǎn)草率。
三、把圖書館搬進(jìn)教室算是個(gè)話題？
羅胖在演講中提到了“李奇慧校長北京十一學(xué)校的校長，李校長當(dāng)年把大部分書從圖書館搬進(jìn)教室，讓學(xué)生看書更方便。我問了我們學(xué)校的圖書管理員一個(gè)問題，假設(shè)有一個(gè)學(xué)生特別愛讀書，沒有經(jīng)過你的同意就把書給拿走了，請(qǐng)問你怎么辦？圖書管理人員說：那還用說，這是違反校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)肅處理。校長說：校規(guī)校紀(jì)咱先擱一邊兒，你不覺得你作為一個(gè)圖書管理員，一個(gè)孩子愛讀書到這種程度，你現(xiàn)在要懲罰他，你站到了讀書人的對(duì)立面，你不覺得這事有點(diǎn)荒謬嗎？”
想討論的問題是：
1、關(guān)于圖書館管理的問題，有必要上升到“管書還是管人”這么高的哲學(xué)問題上么？
2、現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍十分繁重，課外書（區(qū)里、學(xué)校、班級(jí)）有推薦書目，還有多少學(xué)生有時(shí)間看自己喜歡的課外書？
3、學(xué)生愛看書也應(yīng)該遵守圖書管理規(guī)定，不可以愛書的名義進(jìn)行道德綁架，更不能形成“竊書”不算偷書的借口；
4、把愛書和愛人對(duì)立起來、把管書和管人對(duì)立起來，這已經(jīng)暴露了羅胖邏輯的錯(cuò)誤觀念。
5、關(guān)于圖書管理、愛書與愛人的話題，很多學(xué)校早有先例：圖書館早已是借書登記，還書自由投遞。
四、關(guān)于“芯片制造是工程學(xué)問題”。
羅胖講了某位專家介紹的這么一件事：“中國就有個(gè)實(shí)驗(yàn)室，在地下2400米，尋找宇宙里的暗物質(zhì)。這樣的科學(xué)研究，什么時(shí)候出成果？能不能有結(jié)果？這叫科學(xué)問題。你知道有一個(gè)地方，你知道它在哪里，你也知道有人去過，但你現(xiàn)在既沒錢，也沒地圖，你不知道怎么去，這叫工程學(xué)問題。高端芯片就是個(gè)工程學(xué)問題。堆夠了時(shí)間和資源，理論上，完全可以解決。雖然你現(xiàn)在沒有錢去那個(gè)地方，但是你攢錢啊，你問路啊，你總能去得成。”
關(guān)于高端芯片是一個(gè)科學(xué)問題，還是工程學(xué)問題，我認(rèn)為并非可以這么簡單的劃分。
1、芯片，是典型的既涉及到科學(xué)、也涉及到工程；
2、即便芯片是工程學(xué)，也不是簡單堆砌時(shí)間和資源就能做出來，制造汽車屬于可逆向工程，你可以買回來大卸八塊，然后模仿生產(chǎn)再組裝起來。但芯片卻是典型的不可逆工程，即，你一旦拆卸，芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)全然無法分辨，當(dāng)然也就無從模仿！
3、芯片還具有專利和底層代碼，而且需要大規(guī)模的系統(tǒng)協(xié)作，即使你掌握了芯片工程學(xué)，也未必獲得使用專利，也未必?fù)碛袇f(xié)作系統(tǒng)！
4、芯片是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，且這項(xiàng)工程迭代極快，雖然我不否定我們一定能制造出來，但時(shí)間、質(zhì)量、組合這一系列問題，不是說做出了芯片就一了百了的！
五、關(guān)于“芯片材料制造靠論文？”
羅胖以專家的名義講到：“你看芯片就是典型吧，14納米我們可以量產(chǎn)，但是7納米、5納米、3納米，我們現(xiàn)在就做不到啊。中國被卡脖子的那些技術(shù)，往往都是因?yàn)椴牧系膯栴}。比如，制造芯片的高純度硅材料，還有光刻膠材料等等。我們來追問，中國材料科學(xué)的現(xiàn)狀是什么樣呢？孫亞飛老師做了一份《材料科學(xué)前沿報(bào)告》：現(xiàn)在材料學(xué)領(lǐng)域的頂尖論文中，要想找到一篇沒有華人作者的文章都很難。中國科學(xué)家在材料學(xué)前沿領(lǐng)域的貢獻(xiàn)占比在一半左右。這份報(bào)告中列出了未來具有超強(qiáng)影響力的20種新材料，那里面有13種材料的前沿研究有中國科學(xué)家的參與！”
中國一定能制造出高端芯片，我相信。但我認(rèn)為，未來是一個(gè)量子芯片時(shí)代，未來五年后的芯片材料與今天的完全不同。即便如此，我還是在思考：
1、芯片制造不僅是材料問題，且材料問題并非是主要問題，而是在量子退火處理過程中的躍遷問題；
2、誰能證明，發(fā)表的論文數(shù)量多，就一定能生產(chǎn)出高質(zhì)量的材料？或者說，材料學(xué)論文不等于材料，這是一個(gè)簡單的邏輯呀！
3、現(xiàn)在各大院校、研究機(jī)構(gòu)的專家教授們，所寫論文的目的不少是為了評(píng)定職稱，論文造假也偶爾發(fā)生，而且論文數(shù)量多也不等于論文質(zhì)量高。其實(shí)，很多高水平的尖端研究為了國家利益、或商業(yè)利益，從來都不去發(fā)表論文。所以，以論文數(shù)量的多寡確定高端材料的應(yīng)用觀點(diǎn)不妥！
六、關(guān)于“鄉(xiāng)村小學(xué)教做豆腐”。
羅胖介紹“這是一所山村小學(xué)，坐落在北京懷柔區(qū)的山里，叫九渡河小學(xué)，這是一所地地道道的山村小學(xué)。要知道，現(xiàn)在中國的山村小學(xué)，要說硬件，其實(shí)并不差。山村小學(xué)真正的問題其實(shí)是：沒有好的師資力量。整個(gè)學(xué)校原本只有23個(gè)老師，都是當(dāng)?shù)氐睦蠋煛?020年1月17號(hào)，來了個(gè)新校長，于海龍校長。他干了一件事，在周邊的幾個(gè)山村貼了很多告示，招輔導(dǎo)老師。結(jié)果招來了一批剪紙的、做豆腐的、做燈籠的、養(yǎng)蜜蜂的、養(yǎng)魚的、養(yǎng)蠶的、榨油的、廚師，等等…”。
羅胖的這個(gè)案例讓我聽后有些哭笑不得，觀點(diǎn)更是聽起來很奇葩。我從小就是在湖北農(nóng)村長大的，通過農(nóng)民教小學(xué)做豆腐的過程，讓小學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際……，怎么有點(diǎn)似曾相識(shí)的感覺呢？即便是當(dāng)年的工農(nóng)兵學(xué)員，也是在大學(xué)里搞，也沒有下放到農(nóng)村小學(xué)里呀！
1、現(xiàn)在農(nóng)村家庭孩子的學(xué)習(xí)目的還是為了能夠考上好大學(xué)，離開了這個(gè)基本目的談社會(huì)實(shí)踐，未免有點(diǎn)理想化；（這或許是教改的方向，但需要制度配套。考試選拔這個(gè)機(jī)制，是有套路和標(biāo)準(zhǔn)的，不是說這類問題會(huì)做了就行，而是必須按考題和答案）
2、其實(shí)最應(yīng)該學(xué)會(huì)做豆腐、賣豆腐的是城里的孩子，而不是農(nóng)村里的孩子們。
3、農(nóng)村學(xué)校孩子渴望學(xué)習(xí)，盼望教師，這是一個(gè)社會(huì)公平的問題，我們的目的是要去減少這種差別，而不是讓農(nóng)村孩子學(xué)農(nóng)。如果說從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、因陋就簡的模式，是科學(xué)的，那么，考試選拔機(jī)制就應(yīng)該做出調(diào)整！（你鋼琴特長可以擇優(yōu)，我豆腐做的好能不能擇優(yōu)？）否則就是擴(kuò)大這種差距。
4、現(xiàn)在農(nóng)村孩子的教育已經(jīng)被“階層化”。雖然考大學(xué)變得越來越容易，但考上211、985大學(xué)卻越來越難，而普通大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)又成了新的難題。如果在此基礎(chǔ)上再雪上加霜，農(nóng)村孩子怎樣才能獲得高水平的教育？
……
（文/胡寶鋼）
芯片也就忍了，打火機(jī)也被“卡脖子”？
【我們常常說生產(chǎn)不出芯片，生產(chǎn)不出民用飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)，我總認(rèn)為打火機(jī)這件事情我們能搞定。今年我去了一家打火機(jī)企業(yè)，一次性打火機(jī)，28個(gè)零部件，浙江慈溪的老板跟我說，“吳老師，實(shí)在抱歉，讓打火機(jī)的火苗保持在恒定的高度，需要一個(gè)墊片。這個(gè)墊片到今天還來自日本。”那頓飯吃得實(shí)在心塞，中國制造確實(shí)存在很多“阿喀琉斯之踵”。】
——來自吳曉波《預(yù)見2021跨年演講》。
芯片現(xiàn)在造不出我特么忍了，畢竟沒幾個(gè)國家能造。
讓人不爽的是，尼瑪一個(gè)打火機(jī)墊圈也能“卡脖子”？
還聽說自行車變速系統(tǒng)依賴進(jìn)口也能“卡脖子”，
中國口罩熔噴布生產(chǎn)被卡脖子，
之前李總理還點(diǎn)名圓珠筆也能“卡脖子”常用筆芯鋼珠依賴從瑞士和日本進(jìn)口，
……
說實(shí)話，這不是中國的阿喀琉斯之踵。一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)國家，就應(yīng)該是這樣的：哪里有性價(jià)比最好的產(chǎn)品（部件），就用哪里的產(chǎn)品（部件），不能這樣做，反而是致弱致貧之道。
至于吳曉波主張的進(jìn)口替代，巴西、印度等國早已用血淚教訓(xùn)告訴大家：死路一條。
吳曉波前幾年狂吹日本電飯煲、日本馬桶、現(xiàn)在又吹日本彈簧墊片……
如何正確看待“卡脖子論”在中國的媒體輿論？
《如何正確看待“卡脖子論”在中國的媒體輿論？》
圓珠筆頭不能國產(chǎn)，把總理給忽悠了。其實(shí)，全球的市場容量只能養(yǎng)活極少數(shù)幾家筆尖企業(yè)，這才是關(guān)鍵。
一爐鋼用一年，不但利潤十分有限，還把別人飯碗砸了，讓人家埋怨我們，說我們中國人就喜歡砸人飯碗……太難了。
在總理發(fā)出“我們?yōu)槭裁瓷a(chǎn)不了好的圓珠筆芯”之后，我們開始技術(shù)公關(guān)，沒多久就搞出來了。幾年后，歐洲和日本就有筆芯公司倒閉。我估計(jì)那兩家倒閉的公司要恨死國內(nèi)相關(guān)輿論炮制者了。就是這樣的輿論，倒逼國產(chǎn)化，讓本就市場容量小的公司沒飯吃了……
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