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| 全國576個學位授權(quán)點被撤銷 是何原因？ |
最近，國務(wù)院學位委員會打破“終身制”，大幅撤銷了高校576個碩士、博士的學位授權(quán)點。
是近年來最大規(guī)模調(diào)整 軟件工程被撤最多；此次被撤銷的學位授權(quán)點，共涉及25個省份的175所高校576個學位點，是近些年規(guī)模最大的一次動態(tài)調(diào)整。
據(jù)記者統(tǒng)計，被撤銷的576個學位點中，工程、生態(tài)學、統(tǒng)計學、應(yīng)用化學等專業(yè)都超過10個，排在前列。撤銷學位點最多的專業(yè)是軟件工程，達到35個。而在十幾年前，教育部曾重點支持一些大學試點建立軟件學院，大規(guī)模地快速培養(yǎng)軟件人才，這雖然在一定程度上滿足了人才需求，但如今，卻出現(xiàn)教育質(zhì)量不高、人才供過于求的情況。
撤銷學位點的高校多集中在北京
據(jù)記者分析，在撤銷學位授權(quán)點的高校中，屬北京最多，共涉及14所大學的71個學科，比如清華大學就撤銷了海洋生物學的碩士和博士學位點。而此次力度最大的高校是浙江大學，撤銷數(shù)高達34個，這樣的綜合類高校并沒有對專業(yè)“貪大求全”，比如四川大學就撤銷了植物保護、戲劇與影視學的學位授權(quán)點。
趨勢：根據(jù)辦學定位撤銷學位點
在此次調(diào)整中記者發(fā)現(xiàn)，一些高校也撤銷了與自身辦學定位并不太相符合的學位授權(quán)點，比如中國礦業(yè)大學以礦業(yè)等工科類見長，這次就撤消了美術(shù)學、哲學、政治學理論這類人文社科的碩士學位授權(quán)點；江西財經(jīng)大學這所財經(jīng)類院校，則撤銷了音樂與舞蹈學這樣的藝術(shù)類碩士學位授權(quán)點。
從被動到主動調(diào)整學位點為哪般？
過去，不少高校打著“創(chuàng)辦綜合性大學”的旗號，盲目追求學位授權(quán)點的數(shù)量和規(guī)模，即便要撤銷學位授權(quán)點，也會因為教師安置、學生分流等問題，推動的積極性不高。但這次，很多高校卻是主動對學位授權(quán)點進行動態(tài)調(diào)整，這究竟是為什么呢？
大學擴招過快致專業(yè)設(shè)置缺理性 教育質(zhì)量難保證
我國從1999年開始大學的快速擴招，十幾年間在校生人數(shù)增長近10倍。為了招到學生，一些高校熱衷爭學位點，盲目追求熱門專業(yè)，準備得并不充足就貿(mào)然“上馬”，導致教育質(zhì)量難以保證。這次對高校學位授權(quán)點的動態(tài)調(diào)整，也是對過去盲目追求專業(yè)設(shè)置“高大全”的糾正。
面臨學科評估避免弱學科“拖后腿”
這次學位授權(quán)點的調(diào)整還有一個重要的背景，就是已經(jīng)啟動的全國第四次學科評估。因為這個由教育部官方發(fā)布的評估結(jié)果，相比國內(nèi)各種大學的排名更容易受到社會的認可，所以有些學校擔心弱勢學科沒有競爭力，拖學校整體排名的“后腿”，就自己先砍一刀，撤銷弱勢學科。應(yīng)該說，這次學科評估對學位授權(quán)點的調(diào)整也有撬動作用。
高校：與其“被點名” 不如爭取主動
對高校學位授權(quán)點進行動態(tài)調(diào)整，并不是第一次。今年3月，教育部就專門撤銷了一批不合格的學位授權(quán)點，并要求一部分“限期整改”，不少高校“被點了名”。值得注意的是，這次動態(tài)調(diào)整中，一些高校卻是選擇主動撤銷學位授權(quán)點。對他們來說，與其被評估為“不合格”而“被撤銷”，倒不如爭取主動；與其發(fā)展一些沒有優(yōu)勢的學科，倒不如集中優(yōu)勢資源辦好一些特色鮮明、優(yōu)勢明顯、質(zhì)量有保障的學科。
增列365個學位點 填補需求短板
在這次學位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整的過程中，除了撤銷576個學位點之外，國務(wù)院學位委員會還調(diào)整增列了365個學位點。雖然增列的學位點少于撤銷的，但是這對我國高等教育的發(fā)展同樣十分重要。
增列學位點瞄準國家戰(zhàn)略和需求
此次調(diào)整還有178所高校增列了365個學位點，增列的學位點數(shù)量大大少于撤銷的學位點數(shù)量，反映高校在設(shè)置學位上更加理性。而且一些高校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，增列了一批國家亟需的學位點，比如網(wǎng)絡(luò)空間安全、城鄉(xiāng)規(guī)劃學等新興專業(yè)。
專業(yè)學位大增重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)
據(jù)記者統(tǒng)計，此次動態(tài)調(diào)整增設(shè)學位點最多的學科為會計，像法律、翻譯、設(shè)計等專業(yè)也都位居前列，應(yīng)用型學科較多。此外，本次撤銷最多的是學術(shù)學位碩士點，是專業(yè)學位碩士點的4倍多；增長比例最大的是專業(yè)學位碩士點，增長了157%，反映出高校更加重視應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)。
部分學校不增學位點 需求趨理性
在本次調(diào)整中記者發(fā)現(xiàn)，部分高校撤銷學位點后沒有增列新學位點，比如：浙江大學撤銷學位點34個，其中博士點8個；中南大學撤銷學位點26個，其中博士點4個；上海大學撤銷碩士學位點8個。一些高校對學位授權(quán)點的需求更加重視內(nèi)涵發(fā)展。
做好“加減法”優(yōu)化學科布局
高校讓學位授權(quán)點打破“終生制”，用“有上有下”、“有增有撤”做了一次學位點的“加減法”，這將有助于推動高校規(guī)范辦學、在合格基礎(chǔ)上辦出高質(zhì)量的教育。但如何在增列新學位點的“加法”中避免盲目？如何在撤銷學位點的“減法”中有所取舍？
加法：新學位點應(yīng)對接社會需求
現(xiàn)在我國的研究生教育規(guī)模已排在世界前列，但與發(fā)達國家相比還存在一定差距。有的學位授權(quán)點盲目追求發(fā)展速度與規(guī)模，忽視培養(yǎng)質(zhì)量，缺少對前沿學科領(lǐng)域的創(chuàng)新與實踐，往往導致培養(yǎng)的人才與經(jīng)濟社會發(fā)展相脫節(jié)，因此高校的學位點設(shè)置應(yīng)該建立“優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)機制，加強與市場需求的對接。
減法：撤銷學位點應(yīng)保持學術(shù)生態(tài)
對于高校撤銷學位點，也有專家建議不應(yīng)該用“一刀切”和“大起大落”的方式，應(yīng)該立足學科建設(shè)的的長遠規(guī)劃，做漸進性的調(diào)整。比如理工科類院校并不一定全部撤銷人文社科類學位點，適當保留有優(yōu)勢的精干科目提高人文素養(yǎng)；弱勢學科提供適度支持，加大與強勢間的交叉融合，保持良好的學術(shù)生態(tài)。
加強評估利于優(yōu)化高校學科布局
以往，一些高校常常用全校的精力，爭搶更多碩士和博士學位授權(quán)點，以謀求更多、更優(yōu)質(zhì)辦學資源的條件。但遺憾的是，有些高校一旦爭取到了，就以為萬事大吉，不再下功夫建設(shè)。所以，允諾的建設(shè)資金能不能到位？計劃安排的科研設(shè)施能不能兌現(xiàn)？答應(yīng)引進的人才能不能進不來？這些都需要通過用加強評估的方式，改變這種“重申報、輕建設(shè)”的情況，優(yōu)化高校的學科布局。
（來源：央視新聞） |
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