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        主題:怎么看:馬英九在北大稱(chēng)“英”字最后一筆是點(diǎn)不是捺,馬英九說(shuō)的對(duì)嗎? 2024/4/10 13:09:50  
         牛人
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      怎么看:馬英九在北大稱(chēng)“英”字最后一筆是點(diǎn)不是捺,馬英九說(shuō)的對(duì)嗎?
           4月9日下午,馬英九率臺(tái)灣青年到訪北京大學(xué),與北大師生開(kāi)展交流活動(dòng)。
           一落座,馬英九先生看到座簽名牌就打開(kāi)了話(huà)匣子,
           稱(chēng)“英”字在很多時(shí)候都被寫(xiě)錯(cuò),北京大學(xué)寫(xiě)對(duì)了,
           因?yàn)橛⒆詈笠还P是“點(diǎn)”不是“捺”,
           馬英九說(shuō):北大中文系水平很高!
          
          
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           從過(guò)往一些報(bào)道看,馬英九先生確實(shí)有很高的文化素養(yǎng)。
           關(guān)于“英”字的寫(xiě)法差異,馬英九先生應(yīng)該是早就注意到了,
           這次來(lái)到中國(guó)最高學(xué)府,輕松幽默的從眼見(jiàn)之處的漢字文化談起,表?yè)P(yáng)一下東道主,不得不說(shuō),溝通與情商水平也很高!
           ……
          
           那么關(guān)于“英”字的寫(xiě)法,馬英九說(shuō)的對(duì)嗎?
          
           1、中國(guó)漢字文化博大精深,歷經(jīng)千年演變,擁有多種書(shū)寫(xiě)字體。
          
           2、同一個(gè)漢字往往在不同朝代也有不同書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。
          
           3、按照現(xiàn)代漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則,英最后一筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”也叫“反捺”,寫(xiě)成點(diǎn)或捺,其實(shí)都是對(duì)的!
          
           4、北京大學(xué)做的“馬英九”桌簽很顯然是打印印刷,不是手寫(xiě)。使用的應(yīng)該是“華文新魏”電腦字體。如果說(shuō)這次北大“英”字些對(duì)了,很可能只是底下工作人員沒(méi)有選“楷體”、沒(méi)有選“宋體”、沒(méi)有選“華文細(xì)黑”……,其實(shí)電腦字體“英”大約有1/3是最后一筆是捺。
          
           5、其實(shí)“英”字最后一筆是點(diǎn)、還是捺,無(wú)關(guān)乎對(duì)錯(cuò)!都是可以的。漢字書(shū)寫(xiě),有很大的藝術(shù)成分,所謂書(shū)法!這可以展開(kāi)說(shuō)很多很多了……
          
           6、孔乙己說(shuō)茴香豆“茴”字有四種寫(xiě)法,王羲之《蘭亭序》里“之”字的20種書(shū)寫(xiě)筆法變化,都是反映漢字文化。
          
          
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      2024/4/10 13:09:50
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         牛人
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      2  
      英,是什么意思呢?
           
           英,本義是花,
           陶淵明《桃花源記》我們都學(xué)過(guò)“芳草鮮美,落英繽紛”,落英就是落花的意思。
           英的篆書(shū)形體像草,表明英是一種草本植物,央表聲,有中間的含義,整個(gè)字表花在綠葉中央,本義是指花。
          
           《說(shuō)文解字》:“英,草榮而不實(shí)者。”
          
           《爾雅.釋草》:“榮而不實(shí)者謂之英。”
          
           《詩(shī).鄭風(fēng).有女同車(chē)》:“有女同行,顏如舜英。”
          
           《毛傳》:“英猶華也。”引申之又可指美好。
          
           《廣雅.釋詁一》:“英,美也。”又可指才能出眾。
          
           《孟子.盡心上》:“得天下英才而教育之,三樂(lè)也。”又可指杰出的人物。
          
           《荀子.正論》:“堯舜者,天下之英也”
          
           上面是艸字頭,下面是央。
          
           央,會(huì)意字。是漢語(yǔ)常用字,此字始見(jiàn)于商代甲骨文。
           央的古字形像人戴枷,本義為災(zāi)禍,是“殃”的古字。
           人戴枷時(shí),頭在中間,所以“央”有中央的意思。犯人戴枷,一般是重罪甚至死罪,前程或性命快要完結(jié),故引申出盡義。犯人戴枷服刑期間,為了減輕不應(yīng)有的痛苦,往往請(qǐng)求公人行行方便,又引申出“央求”義。
          
           *許慎《說(shuō)文解字》認(rèn)為,“央”由表示正立的人的“大”和表示門(mén)框的“冂”組合而成,意思是人站在門(mén)或門(mén)框中間,所以“央”有中間的意思。
          
           *也有一些學(xué)者提出了不同意見(jiàn)。從時(shí)代更早的甲骨文來(lái)看,“大”上部的構(gòu)件并不是“冂”,而是“凵”形;而且甲骨文很明顯地突出了人頭,整個(gè)字像人頸上戴著枷的樣子。
          
          
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           “英”最后一筆是點(diǎn)還是捺,本不是個(gè)事。
           只是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不同、或電腦字體差異,無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。
           馬英九的表達(dá),也可一定程度上看出,做過(guò)臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人的他,骨子里仍抱持著臺(tái)灣傳統(tǒng)文化優(yōu)于大陸的幻覺(jué),這種虛幻的優(yōu)越與無(wú)知,仍在撩撥著“正統(tǒng)論”的意識(shí)。
      2024/4/10 17:22:40
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         牛人
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      3  
      怎么看?鄭強(qiáng)教授:讀書(shū)已經(jīng)不是快樂(lè)了,學(xué)生眼睛里沒(méi)有光了!
           鄭強(qiáng)教授:讀書(shū)已經(jīng)不是快樂(lè)了,學(xué)生眼睛里已經(jīng)沒(méi)有光了……
           如何評(píng)價(jià)這樣的觀點(diǎn)?
          
           視頻1:讀書(shū)已經(jīng)不是快樂(lè)了,學(xué)生眼睛里已經(jīng)沒(méi)有光了
          
           視頻2:讀書(shū)已經(jīng)不是快樂(lè)了,學(xué)生眼睛里已經(jīng)沒(méi)有光了
          
          
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           鄭強(qiáng)教授看到了現(xiàn)象、指出了問(wèn)題,其實(shí)我們很多人(包括部長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng))都看到了,認(rèn)識(shí)到這是大問(wèn)題,但問(wèn)題是:誰(shuí)又有切實(shí)可行的解決方案呢?
          
           鄭強(qiáng)教授的這句話(huà),觸及了教育領(lǐng)域一個(gè)深層次的問(wèn)題,即對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知與態(tài)度。在評(píng)價(jià)這句話(huà)時(shí),我想從以下幾個(gè)角度進(jìn)行考慮:
          
           1、或許學(xué)習(xí)本來(lái)就不快樂(lè)!“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,從哲學(xué)的角度看,這句話(huà)體現(xiàn)了對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的敬畏與尊重。它強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的廣袤和深邃,也暗示了學(xué)習(xí)的困難和挑戰(zhàn),認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,需要付出艱苦的努力和承受挫折。
           所謂的“快樂(lè)教育”真相是什么,自己去查詢(xún)探究吧……
          
           2、推崇努力學(xué)習(xí)或許也不符合天道人性!“吾生有涯,而知無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯,殆已!已而為知者,殆而已矣!”。老莊的意思是,生命是有限的,知識(shí)是無(wú)限的,用有限的生命去追求無(wú)限的知識(shí),真是累人啊!人不可能掌握所有的知識(shí),卻自以為是大知者,自以為無(wú)所不知,就真的危險(xiǎn)了。
           莊子主張的是“至知,無(wú)知”,即知識(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)“越多越好”或“越少越好”,而是要區(qū)別清楚:順道知識(shí)越多越好,悖道知識(shí)越少越好。求知既是知識(shí)增加的過(guò)程,也是鑒別所得知識(shí)是否合道,并剔除悖道知識(shí)的過(guò)程。這里的“道”,可以理解成真理。
          
           從哲學(xué)的角度看,人的本性是貪玩和懶惰,但推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步國(guó)家發(fā)展需要有才能的人有所作為,也從而體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,所以才需要《勸學(xué)》、才需要教育人積極進(jìn)取、才需要樹(shù)立勵(lì)志榜樣。
          
           3、讀書(shū)人的眼睛里也很少有光吧!“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有千鐘粟,書(shū)中自有顏如玉”,意思是士子只要刻苦攻讀,一切功名富貴華屋美人都可從書(shū)中獲得。這樣不是中國(guó)特色。其實(shí)古今中外人們?nèi)プx書(shū)上學(xué),都有很強(qiáng)的功利性!不惜“頭懸梁 錐刺股”,成功需要對(duì)自己狠一點(diǎn)!
          
          
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           假如能看到頭懸梁的孫敬、和錐刺股的蘇秦,他眼里有光嗎?我想他們眼里是有光的吧!畢竟胸懷大志!功利性沒(méi)什么錯(cuò)。
           在古代社會(huì),讀書(shū)是獲取知識(shí)和提高社會(huì)地位的主要途徑,也體現(xiàn)了考科舉改變命運(yùn)的信念。同時(shí),這句話(huà)也隱含了一種功利主義的價(jià)值觀,即學(xué)習(xí)和讀書(shū)的目的是為了獲得實(shí)際的利益和回報(bào)。雖然這種價(jià)值觀在一定程度上可以激勵(lì)人們努力學(xué)習(xí),但也容易讓人們忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目的變得過(guò)于功利和短視。
          
           在現(xiàn)代社會(huì),雖然獲取知識(shí)和提高能力的方式更加多樣,但“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”這種通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和追求美好生活的觀念仍然具有重要意義。
          
           ……
          
           鄭強(qiáng)教授:讀書(shū)已經(jīng)不是快樂(lè)了,學(xué)生眼睛里沒(méi)有光了!反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)普遍現(xiàn)象,即許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情。這是由于多種原因造成的,比如學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于枯燥、教育方式太單一機(jī)械、學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜學(xué)生壓力過(guò)大、考試評(píng)價(jià)方式唯分?jǐn)?shù)論簡(jiǎn)單粗暴…等。整個(gè)社會(huì)的普遍價(jià)值觀是:學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)考試——考分是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——分越高考上的學(xué)校越好——學(xué)校越好就業(yè)越好——人生就越好。在這種情況下,年前的學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),眼神中也難以流露出光芒。
          
          
           琴、棋、書(shū)、畫(huà)、唱歌、跳舞,打籃球,語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、生……都是學(xué)習(xí)。
           學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種充滿(mǎn)樂(lè)趣和探索的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí),我們可以不斷拓寬自己的視野,提升自己的能力,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此,教育者應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)改進(jìn)教育方式、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)等措施,我們可以幫助學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。
          
           同時(shí),我們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀。
          
          
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           其實(shí),隨著成長(zhǎng)經(jīng)歷,人們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,以及個(gè)人能力,并不是一成不變的。但社會(huì)圈層、階級(jí)、職業(yè)有各種壁壘(當(dāng)然,存在即合理)。比如:
           1、社會(huì)上一半的工作,高中畢業(yè)生去做完全可以,甚至綽綽有余。但都要求大學(xué)畢業(yè)文憑。
           2、大學(xué)畢業(yè)工作了十年,很希望再學(xué)學(xué)某些專(zhuān)業(yè),雖然對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了但機(jī)會(huì)卻很奢侈了。
           3、年齡40歲了但身體健康精力充沛,希望參軍入伍有一段軍旅生涯,但沒(méi)有這種途徑。
           4、企業(yè)的高管可以社會(huì)公開(kāi)招聘、大學(xué)的院長(zhǎng)可以全球海選招募,為什么縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)沒(méi)有社會(huì)公開(kāi)招聘?我自己經(jīng)營(yíng)公司十幾年做的很不錯(cuò),但越來(lái)越?jīng)]有經(jīng)商興趣,我想當(dāng)市長(zhǎng),有這樣的路徑嗎?
           5、我認(rèn)識(shí)一個(gè)民間學(xué)者,我認(rèn)為他對(duì)時(shí)局的觀察和看法很有見(jiàn)地,一些政策建議也很有價(jià)值,他寫(xiě)的一些文章點(diǎn)贊很多、共鳴不少,希望能做個(gè)國(guó)務(wù)院參事,但哪有這種途徑?
           ……
           大概只能隨著科技發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步,通過(guò)不斷提升的生產(chǎn)力,逐步改進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系,人才能更自由、更解放。那時(shí)候,考試就不會(huì)那么卷、學(xué)習(xí)就不會(huì)那么大壓力……讀書(shū)就是快樂(lè)的,學(xué)生眼睛里就有光了!
          
           怎么看清華教授錢(qián)穎一:人工智能將使中國(guó)教育優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存?
          
           “劇場(chǎng)效應(yīng)”綁架下的當(dāng)代教育
          
           看清中美大國(guó)博弈的關(guān)鍵問(wèn)題!
          
           民辦教育就應(yīng)該發(fā)財(cái)PK辦教育不是為了發(fā)財(cái),你支持哪一方?
          
           汽車(chē)業(yè)的內(nèi)卷是中國(guó)制造業(yè)強(qiáng)大的標(biāo)志!也是產(chǎn)業(yè)再升級(jí)的機(jī)會(huì)!
          
           探討成立“中國(guó)臨時(shí)工集團(tuán)”!勞務(wù)派遣被詬病,如何優(yōu)化勞務(wù)派遣制度?
          
           中國(guó)經(jīng)濟(jì)的最大悖論:要做世界工廠,又要拉動(dòng)內(nèi)需促進(jìn)消費(fèi)!還要提升福利!
          
           如何看待《美國(guó)低水平的基礎(chǔ)教育,卻能支撐世界一流的高等教育和科技?》
          
           這是扯蛋!耶魯校長(zhǎng):真正的教育不傳授任何知識(shí)與技能
          
      2024/4/10 22:09:54
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