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| 就業(yè)出口變窄 困擾中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)生 |
新華網(wǎng)濟(jì)南７月１日電（記者劉寶森、高潔）全球漢語(yǔ)熱刺激了漢語(yǔ)教師需求的增加，隨之而來(lái)的是，中國(guó)高校對(duì)外漢語(yǔ)招生擴(kuò)容。然而，時(shí)下種種現(xiàn)實(shí)表明，就業(yè)出口變窄令中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育高校畢業(yè)生倍感困擾。
２０１２年高校畢業(yè)之際，曾滿懷著架設(shè)東西語(yǔ)言文化交流橋梁夢(mèng)想的部分大學(xué)畢業(yè)生反映，漢語(yǔ)培訓(xùn)人才需求與供給兩者發(fā)展并不平衡，畢業(yè)后長(zhǎng)期在海外從事漢語(yǔ)教學(xué)不是長(zhǎng)久之計(jì)，選擇回國(guó)卻又錯(cuò)失最佳就業(yè)時(shí)機(jī)，這些不曾預(yù)料的問(wèn)題讓他們左右為難。
(其實(shí)，幾乎從事任何一個(gè)職業(yè)，都會(huì)遇到類似問(wèn)題。)
坐落于孔子誕生地的山東大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的胡娜今年順利拿到了碩士學(xué)位，２０１１年，她通過(guò)國(guó)家漢辦的選拔，以漢語(yǔ)教師志愿者的身份奔赴海外的孔子學(xué)院工作，一年任期結(jié)束，她最終決定繼續(xù)留任。
胡娜到國(guó)外工作是為了彌補(bǔ)國(guó)外漢語(yǔ)師資短缺。數(shù)據(jù)表明，截至２０１１年１２月，中國(guó)共在１０５個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)設(shè)了３５８所孔子學(xué)院和５００所中小學(xué)孔子課堂，累計(jì)派出漢語(yǔ)教師志愿者１．４萬(wàn)多人次。
中國(guó)教育部自２００４年啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)際漢語(yǔ)教師中國(guó)志愿者計(jì)劃”，選派高校應(yīng)屆畢業(yè)生、在讀研究生赴國(guó)外從事漢語(yǔ)教學(xué)志愿服務(wù)工作。
胡娜說(shuō)，最初選擇這一專業(yè)是出于對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)的向往，越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生到中國(guó)來(lái)留學(xué)，先后在兩個(gè)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)歷也讓她切身感受到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，然而現(xiàn)在海外繼續(xù)留任卻是出于在國(guó)內(nèi)難以找到對(duì)口工作的無(wú)奈。
胡娜就業(yè)中遭遇的尷尬比較有代表性。海外漢語(yǔ)教學(xué)的師資供不應(yīng)求，大量的對(duì)外漢語(yǔ)和漢語(yǔ)國(guó)際教育的畢業(yè)生傾向于暫時(shí)出國(guó)擔(dān)任并非正式的國(guó)際漢語(yǔ)教師志愿者，然后回到國(guó)內(nèi)再謀出路，否則憑這個(gè)外向型特征明顯的專業(yè)在國(guó)內(nèi)較難找到對(duì)口的工作。
北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院某２００９級(jí)碩士研究生在２０１１年１０月完成了對(duì)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、吉林大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等數(shù)十所高校碩士畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)研。以北京大學(xué)為例，２００７年到２０１１年，從事專業(yè)對(duì)口工作的對(duì)外漢語(yǔ)碩士畢業(yè)生基本上呈直線下降趨勢(shì)，從２００７年１００％到２０１０、２０１１年的１２．２％、１３．８９％。這個(gè)數(shù)字表明，絕大部分的對(duì)外漢語(yǔ)碩士畢業(yè)生在畢業(yè)之時(shí)都“轉(zhuǎn)行”了。
統(tǒng)計(jì)顯示，２０１１年，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)本科招生院校超過(guò)３００所，每年招生約１．５萬(wàn)人。但在中國(guó)本土從事對(duì)外漢語(yǔ)教師招聘學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)基本為博士以上，想要從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，只能選擇一些民辦的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或國(guó)際學(xué)校，而這樣的就業(yè)選擇在本科畢業(yè)時(shí)就可以實(shí)現(xiàn)，研究生處于一種“不上不下”的尷尬階段。
同樣是今年畢業(yè)的山東大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的研究生廖環(huán)剛剛結(jié)束在蒙古國(guó)的任期回到國(guó)內(nèi)，在國(guó)內(nèi)短暫休整兩個(gè)月后又要去韓國(guó)教授漢語(yǔ)。據(jù)她透露，讀研伊始，同學(xué)對(duì)專業(yè)前景均抱有美好的期望，等到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)種種尷尬。
今年５月，教育部發(fā)文給予赴國(guó)外漢語(yǔ)教師志愿者服務(wù)期滿后的就業(yè)、升學(xué)給予一定的優(yōu)惠鼓勵(lì)措施。然而，國(guó)內(nèi)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，絕大多數(shù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在國(guó)外，面對(duì)國(guó)內(nèi)已經(jīng)飽和的漢語(yǔ)教師市場(chǎng)，出國(guó)教學(xué)仍然是熱門(mén)的選項(xiàng)。
廖環(huán)說(shuō)：“借助海外教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，能夠參與組織很多高端的文化推廣活動(dòng)，讓更多的人了解中國(guó)語(yǔ)言和文化。”同時(shí)她又擔(dān)心，在外始終不是長(zhǎng)久之計(jì)，尤其是大齡未婚的女老師。在外面的時(shí)間越長(zhǎng)，年齡越大，回國(guó)找工作、成家就越尷尬。
(其實(shí)，幾乎從事任何一個(gè)職業(yè)，都會(huì)遇到類似問(wèn)題。)
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