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| 國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn) |
國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)
為了提高國(guó)際漢語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)、培訓(xùn)一大批合格的漢語(yǔ)教師，滿足世界各地日益增長(zhǎng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。
《標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作的教師所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面描述，旨在建立一套完善、科學(xué)、規(guī)范的教師標(biāo)準(zhǔn)體系，為國(guó)際漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、能力評(píng)價(jià)和資格認(rèn)證提供依據(jù)。
《標(biāo)準(zhǔn)》由5個(gè)模塊組成。分別為：（1）語(yǔ)言知識(shí)與技能。包括“漢語(yǔ)知識(shí)與技能”和“外語(yǔ)知識(shí)與技能”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師應(yīng)具備的漢語(yǔ)及外語(yǔ)知識(shí)與技能進(jìn)行了描述。（2）文化與交際。包括“中國(guó)文化和中外文化比較”與“跨文化交際”兩部分。要求教師具備多元文化意識(shí)，了解中國(guó)和世界文化知識(shí)及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則。（3）第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略。要求教師了解漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)習(xí)者成功學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。（4）教學(xué)方法。包括“漢語(yǔ)教學(xué)法”、“測(cè)試與評(píng)估”、“課程、大綱、教材與教輔材料”和“現(xiàn)代教育技術(shù)與運(yùn)用”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。要求教師掌握漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)理論和教學(xué)法知識(shí)，具備教學(xué)組織和實(shí)施能力。（5）綜合素質(zhì)。主要對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)道德進(jìn)行描述。《標(biāo)準(zhǔn)》借鑒了TESOL等國(guó)際第二語(yǔ)言教學(xué)和教師研究新成果，吸收了國(guó)際漢語(yǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反映了國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》已于2007年11月由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版。
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