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| 教育部啟動“珠峰計劃”網(wǎng)友：名山秀水快不夠用了 |
為進(jìn)一步推動高等學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，實現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)，教育部日前印發(fā)《高等學(xué)校基礎(chǔ)研究珠峰計劃》。《計劃》提出，在推動高等學(xué)校基礎(chǔ)研究全面發(fā)展基礎(chǔ)上，組建世界一流創(chuàng)新大團(tuán)隊，建設(shè)世界領(lǐng)先科研大平臺，培育搶占制高點科技大項目，持續(xù)產(chǎn)出引領(lǐng)性原創(chuàng)大成果。
《計劃》將發(fā)展目標(biāo)定為“三步走”：
到2020年，高等學(xué)校基礎(chǔ)研究整體水平顯著提升，建設(shè)一批前沿科學(xué)中心、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施和國家重大科技創(chuàng)新基地，匯聚一批有全球影響力的領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，取得一批重大原創(chuàng)性科學(xué)成果，支撐一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流前列。
到2035年，高等學(xué)校基礎(chǔ)研究水平大幅躍升，建成若干具有國際“領(lǐng)跑者”地位的學(xué)術(shù)高地，在一些重點領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)學(xué)術(shù)引領(lǐng)，培養(yǎng)一批具有前瞻性和國際眼光的戰(zhàn)略科學(xué)家群體，一批學(xué)科領(lǐng)域躋身世界一流前列，產(chǎn)出一批對世界科技發(fā)展和人類文明進(jìn)步有重要影響的原創(chuàng)性科學(xué)成果。
到2050年（本世紀(jì)中葉）在高等學(xué)校建成一批引領(lǐng)世界學(xué)術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新高地，在一批重要領(lǐng)域形成引領(lǐng)未來發(fā)展的新方向和新學(xué)科，培養(yǎng)出一批國際頂尖水平的科學(xué)大師，為建成科技強(qiáng)國和教育強(qiáng)國提供強(qiáng)大支撐。
四大“核心任務(wù)” 建設(shè)具有國際“領(lǐng)跑者”地位的學(xué)術(shù)高地
《計劃》中提出四大“核心任務(wù)”，即組建世界一流創(chuàng)新大團(tuán)隊、建設(shè)世界領(lǐng)先科研大平臺、培育搶占制高點科技大項目、持續(xù)產(chǎn)出引領(lǐng)性原創(chuàng)大成果。
根據(jù)《計劃》，將在高等學(xué)校布局建設(shè)一批前沿科學(xué)中心，以前沿科學(xué)問題為牽引，開展前瞻性、戰(zhàn)略性、前沿性基礎(chǔ)研究。中心要建設(shè)成為我國在相關(guān)基礎(chǔ)前沿領(lǐng)域最具代表性的創(chuàng)新中心，成為具有國際“領(lǐng)跑者”地位的學(xué)術(shù)高地。教育部將在研究生指標(biāo)、條件建設(shè)、人才引進(jìn)、考核評價等方面給予政策支持和資源傾斜。
推動高等學(xué)校建設(shè)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，形成一批具有大型復(fù)雜科學(xué)研究裝置、系統(tǒng)或極限研究手段的重大條件平臺，為科學(xué)前沿探索和國家重大科技任務(wù)提供重要支撐。
培育基礎(chǔ)研究重大項目，每年組織若干具有重大引領(lǐng)性、前瞻性基礎(chǔ)研究項目的預(yù)研，并向國家提出重大科技項目建議。
同時，在匯聚大團(tuán)隊、建設(shè)大平臺、組織大項目的基礎(chǔ)上，持續(xù)產(chǎn)生一批高水平科學(xué)研究重大成果，推動高等學(xué)校基礎(chǔ)研究水平全面提升和重點領(lǐng)域的引領(lǐng)突破，并且通過深化體制機(jī)制改革，帶動人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等持續(xù)產(chǎn)生顯著成效。
對數(shù)學(xué)、物理等重點或薄弱基礎(chǔ)學(xué)科給予更多傾斜
鏈接《大量高中學(xué)生們不學(xué)物理了！》
《計劃》提出，成立高等學(xué)校基礎(chǔ)研究戰(zhàn)略咨詢專家委員會，推動高等學(xué)校基礎(chǔ)研究全面發(fā)展，為率先取得基礎(chǔ)研究重大突破夯實基礎(chǔ)。鼓勵高校加大自主科研布局，支持科研人員根據(jù)興趣自主選題，開展好奇心驅(qū)動的基礎(chǔ)研究和非共識的創(chuàng)新研究。
《計劃》要求充分認(rèn)識基礎(chǔ)學(xué)科的基石作用。“重視基本理論和學(xué)科建設(shè)，對數(shù)學(xué)、物理等重點或薄弱基礎(chǔ)學(xué)科給予更多傾斜，在基地建設(shè)、招生指標(biāo)等資源配置上加強(qiáng)布局。”
在優(yōu)化環(huán)境方面，《計劃》指出要建立符合基礎(chǔ)研究特點和規(guī)律的評價機(jī)制，強(qiáng)化分類評價和第三方評價，探索長周期評價，突出目標(biāo)導(dǎo)向，以研究質(zhì)量、原創(chuàng)價值和實際貢獻(xiàn)為評價重點，建立有利于調(diào)動科研人員積極性的評價和考核機(jī)制，鼓勵科研人員持續(xù)研究和長期積累。同時，加強(qiáng)國際智力資源引進(jìn)，建立面向海外高端人才的訪問學(xué)者制度；成建制引進(jìn)海外學(xué)術(shù)團(tuán)隊，提升人才引進(jìn)效益。
盤點國內(nèi)各級學(xué)者人才計劃：多以名山大川命名
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)各地推出的省級學(xué)者人才計劃至少已有24個，包括：
東方學(xué)者(上海)、芙蓉學(xué)者(湖南)、井岡學(xué)者(江西)、昆侖學(xué)者(青海)、龍江學(xué)者(黑龍江)、閩江學(xué)者(福建)、八桂學(xué)者(廣西)、巴渝學(xué)者和兩江學(xué)者(重慶)、楚天學(xué)者(湖北)、攀登學(xué)者(遼寧)、錢江學(xué)者(浙江)、黔靈學(xué)者(貴州)、三晉學(xué)者(山西)、三秦學(xué)者(陜西)、泰山學(xué)者(山東)、天山學(xué)者(新疆)、皖江學(xué)者(安徽)、燕趙學(xué)者(河北)、云嶺學(xué)者(云南)、長白山學(xué)者(吉林)、中原學(xué)者(河南)、珠江學(xué)者(廣東)、卓越學(xué)者(廣西)……等。
在這些省級學(xué)者人才計劃中，大多數(shù)都以本省份境內(nèi)著名的名山大川來命名。
比如，以高山命名的有井岡學(xué)者、昆侖學(xué)者、泰山學(xué)者、天山學(xué)者、云嶺學(xué)者、長白山學(xué)者，而以大川命名的則有兩江學(xué)者、龍江學(xué)者、閩江學(xué)者、錢江學(xué)者、皖江學(xué)者、珠江學(xué)者。
還有的則是以地域命名。例如八桂學(xué)者提到的“八桂”原來是指桂林市，后來用作廣西的代稱，巴渝、楚天、東方、芙蓉、黔靈、三晉、三秦、燕趙、中原都是廣為人知的各省份的代稱。
上述這些以地名命名的省級學(xué)者人才計劃不僅能夠給杰出人才帶來榮譽(yù)，也能增強(qiáng)他們的地域歸屬感，而諸如遼寧的攀登學(xué)者計劃和廣西的卓越學(xué)者計劃，也各自展現(xiàn)了當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才的決心。
此外，一些地市也推出了有各自地域特色的人才計劃。例如，廣西桂林的“漓江學(xué)者”、福建泉州的“桐江學(xué)者”和浙江杭州的“西湖學(xué)者”……。
除此以外，國內(nèi)不少高校也紛紛推出了校級學(xué)者人才計劃。澎湃新聞記者查詢發(fā)現(xiàn)，2017年9月入選世界一流大學(xué)建設(shè)高校名單的部分大學(xué)就有自己的學(xué)者計劃。例如：
西北工業(yè)大學(xué)的“翱翔學(xué)者”、天津大學(xué)的“北洋學(xué)者”、華東師范大學(xué)的“晨暉學(xué)者”、蘭州大學(xué)的“翠英學(xué)者”、武漢大學(xué)的“珞珈杰出/青年學(xué)者”、山東大學(xué)的“齊魯青年學(xué)者”、浙江大學(xué)的“求是特聘學(xué)者”、中南大學(xué)的“升華學(xué)者”、大連理工大學(xué)的“星海學(xué)者”、湖南大學(xué)的“岳麓學(xué)者”、東南大學(xué)的“至善青年學(xué)者”……等等。
對于眾多未入選世界一流大學(xué)建設(shè)高校名單的高校來說，推出有自身學(xué)校特色的學(xué)者人才計劃，同樣是一種吸引人才的方式。比如：
中國傳媒大學(xué)就的“白楊學(xué)者”、湖北師范大學(xué)的“磁湖學(xué)者”、東北師范大學(xué)的“東師學(xué)者”、西安科技大學(xué)的“胡楊學(xué)者”、河南大學(xué)的“黃河學(xué)者”、合肥工業(yè)大學(xué)的“黃山學(xué)者”、陜西師范大學(xué)的“曲江學(xué)者”、浙江師范大學(xué)的“雙龍學(xué)者”、華東交通大學(xué)的“天佑學(xué)者”、西藏大學(xué)的“珠峰學(xué)者”、南京理工大學(xué)的“紫金學(xué)者”、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的“鐘山學(xué)者”、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的“三江學(xué)者”……等等。
網(wǎng)友：
要穿多少馬甲才像個‘學(xué)者’？
現(xiàn)在的大學(xué)，教授比副教授多的多，講師鳳毛麟角，助教幾乎沒有！其實80%以上的教授水平實在不敢恭維，因此，很有必要搞搞長江學(xué)者、黃河學(xué)者、泰山學(xué)者等之類的名堂，使得真正達(dá)到教授水平的人凸顯出來！同時，我也希望這種玩意在我們科研機(jī)構(gòu)也開展，現(xiàn)在的科研機(jī)構(gòu)的研究員、副研究員、助理研究員的比例也在向大學(xué)學(xué)習(xí)，很快就要倒掛了！
圈內(nèi)說，長江學(xué)者分長江上游，中游和下游：）
地方政府和高校為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高科研水平，實施本地區(qū)、學(xué)校學(xué)者計劃本無可厚非。誠然，“長江學(xué)者”與“長江”無關(guān)，但這并不足以否定地方政府、高校以本地方具有特色的名山秀水為名設(shè)置特定教授席位，吸引和培養(yǎng)本地區(qū)、學(xué)校的學(xué)科領(lǐng)軍人物。
當(dāng)然，地方各類學(xué)者名號含金量自然比不上教育部的“長江學(xué)者”，畢竟特定學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在全國有重要影響的學(xué)者鳳毛麟角。但這同樣不是否定地方政府或高校出資實施學(xué)者計劃的理由。地方設(shè)立學(xué)者計劃的初衷，主要還是為地方發(fā)展服務(wù)。既然國家級的專家學(xué)者聘請不到，吸引和培養(yǎng)地方具有一定影響力的學(xué)者還是可行的。而就學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究而言，我們的學(xué)者獎勵扶持計劃不是多了，而是少了，只要嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，這樣的學(xué)者計劃多多益善！
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