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| 大量高中學(xué)生們不學(xué)物理了，這樣好么？ |
物理學(xué)界最近很“心塞”。幾組數(shù)據(jù)表明，物理科目在新高考中顯露出“遇冷”趨勢。作為首批試點(diǎn)省市：
上海選擇物理的考生僅占總?cè)藬?shù)的30%；
浙江全省29.13萬考生中，只有8萬人選考物理。
而在北京，今年準(zhǔn)備實(shí)行新高考改革，學(xué)校的規(guī)則說明會剛結(jié)束，已經(jīng)有不少家長在討論“能不能不選物理”。
不到30%的選考率，和物理的學(xué)科地位嚴(yán)重不對等。從核心素養(yǎng)來看，物理學(xué)是科學(xué)教育的鼻祖，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維與數(shù)理邏輯的一門重要學(xué)科。從現(xiàn)實(shí)需求來看，物理是大學(xué)理工科的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)。無怪乎中科院物理所所長方忠告誡：“孩子，物理比你想象的更有趣、更有用”。
高中物理似乎遇到了前所未有的危機(jī)。
被稱為“3+3”的新高考方案中，必考科目為語、數(shù)、外。考生可從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門科目中選3門作為選考科目。
賦予考生自由選擇權(quán)，初衷是給學(xué)生減負(fù)，推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生結(jié)合興趣愛好自主作選擇。然而，這似乎高估了考生的判斷力——正值青春花季，他們的自我認(rèn)識不準(zhǔn)確，對社會的感悟不深刻，又處于價(jià)值觀、世界觀的朦朧期，選擇往往要憑依于成年人。
寬松教育未必是好事。日本2003年起新實(shí)施“學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱領(lǐng)”，對“填鴨式教育”發(fā)起全民省思，科目選擇和課時(shí)大為減少，甚至一天只上5節(jié)課，讓孩子們在“玩耍”中找到天性。結(jié)果，這些人成為寬松教育的“犧牲品”，根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）籌劃的、對全世界15歲學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行的測試，日本學(xué)生連年敗下陣來。中國上海地區(qū)的學(xué)生年年位列第一，而韓國、中國香港、中國臺灣地區(qū)學(xué)生的表現(xiàn)也普遍優(yōu)于日本。痛定思痛，日本徹底告別“寬松教育”。
在同樣吃過“寬松教育”的苦頭后，英國也開始向中國教育取經(jīng)，在全英8000所小學(xué)推廣和采用中國方法教授數(shù)學(xué)課程。
學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，要解決物理遇冷難題，就要在實(shí)踐中探索尋找解決方案：如好學(xué)校和好專業(yè)明確“物理必考”，促使考生在制定目標(biāo)的時(shí)候重視物理；對于家長來說，認(rèn)識到基礎(chǔ)教育好比蓋房子前打地基，必要時(shí)施加威權(quán)才是負(fù)責(zé)任；當(dāng)然，還有一種方式是原來文理分科制下的必修模式，公平、簡單而已證明有效。
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