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        主題:如何看待《美國低水平的基礎(chǔ)教育,卻能支撐世界一流的高等教育和科技?》 2017/9/11 12:08:07  
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      1 
      如何看待《美國低水平的基礎(chǔ)教育,卻能支撐世界一流的高等教育和科技?》
           
           看到這樣的文章:
           《為什么美國低水平的基礎(chǔ)教育,卻能支撐世界一流的高等教育?》、
           《低水平美國基礎(chǔ)教育為何能培養(yǎng)出高端人才?
           文章主要內(nèi)容,再次說到中國基礎(chǔ)教育不利于創(chuàng)新的問題。
          
           這類文章很多,在微信朋友圈很流行。雖然承認(rèn)它有部分道理,但我認(rèn)為文章主要論點是有問題的,簡單說下,比如:
          
           1、說美國的基礎(chǔ)教育水平低?
           其實這是個判斷標(biāo)準(zhǔn)問題,如果用中國考試水平成績,那確實有點低。但美國對基礎(chǔ)教育水平衡量更加豐富全面,考試能力成績只是一個參數(shù)。以此說低,有點盲人摸象。
          
          
           2、美國世界一流的高等教育和高端人才是怎么回事?
           美國是一個移民國家,美國的大學(xué)\科研機(jī)構(gòu)\跨國公司等...向全世界優(yōu)秀人才敞開大門。他的教授來自世界各地(包括中國)、他的大學(xué)生來自世界各地(包括中國)、他的職員來自世界各地(包括中國)。另外,支持現(xiàn)代一流的高等教育\原創(chuàng)科技\產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化\吸引高端人才,這需要大量資金,而以美元為支撐的美國全球金融體系獲益匪淺。基礎(chǔ)教育水平,只是一個方面因素。只說基礎(chǔ)教育問題,是一葉障目。
          
          
           3、中國的高等教育和科技人才,為什么落后于美國?
           中國在現(xiàn)代意義上的教育和科研幾乎是從零開始的。新中國成立以前,是晚清的洋務(wù)運動和民國政府時期出現(xiàn)的一些科學(xué)家。當(dāng)時的差距是巨大的。自從鴉片戰(zhàn)爭之后(甚至一直到今天),都是為了“救國”或“強國”才按照西方的成功模式去做,教育和科研都帶有強烈的實用主義和工具理性——這長遠(yuǎn)看對教育和科學(xué)研究的害處是很大的。
          
          
           4、主要只是發(fā)展時間段問題。一代人從接受教育,到長大承擔(dān)社會責(zé)任、做出成果需要一個階段。從教育的實施,到教育產(chǎn)品在社會上體現(xiàn)出力量,有一個時間差,有延遲,大概有三四十年的延遲。現(xiàn)在的創(chuàng)新狀況,可以體現(xiàn)的是三四十年前的教育狀況。也就是,現(xiàn)在的中國創(chuàng)新狀況和社會科技水平狀況,體現(xiàn)的是過去幾十年的教育,而美國現(xiàn)在的創(chuàng)新狀況,體現(xiàn)的也是它前三四十年前的教育狀況。現(xiàn)在的基本情況是:美國依然保持慣性領(lǐng)先,但近十幾年教育滑坡其實很厲害;中國暫時還在排后一些,但趕超速度明顯加快、差距越來越小。所以看問題不能刻舟求劍。
          
          
           5、經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)。由于中國的GDP這十幾年發(fā)展很快僅次于美國,超過第三名日本的兩倍,所以可以肯定中國的研發(fā)投入處于增長階段,現(xiàn)實結(jié)果是:
           * 世界五大知識產(chǎn)權(quán)局中國連續(xù)第四年居于發(fā)明專利申請量第一的位置,同時我國授權(quán)的發(fā)明專利位居全世界第二位。
           * 中國科技研發(fā)人員絕對總量超美國成世界第一;
           * 中國工程師人數(shù)絕對總量世界第一、成為全球工程建設(shè)和制造業(yè)第一大國;
           * 中國國際科技論文數(shù)量連續(xù)六年僅次于美國排在世界第二位;
           * 工業(yè)技術(shù)水平:中國納米專利數(shù)量全球第一、中國石墨烯論文專利數(shù)量全世界第一 (不一一舉例)。世界最快超級計算機(jī)銀河系列到天河系列再到神威系列、北斗國產(chǎn)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、國產(chǎn)太空空間站天宮、國產(chǎn)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)、有源相控陣?yán)走_(dá)、4G5G通訊、國產(chǎn)大飛機(jī)、第四代戰(zhàn)斗機(jī)國產(chǎn)、國產(chǎn)華龍一號核電站、國產(chǎn)量子通信衛(wèi)星…… 這個名單可以列很長,基本的特點是,大多數(shù)領(lǐng)域美國慣性領(lǐng)先,但差距在縮小中。也有些領(lǐng)域中國已經(jīng)領(lǐng)先。
          
          
           6、諾貝爾獎問題,普通國人基本只是聽過名稱、大概知道“得諾貝爾獎是很厲害的”,至于評獎的真實情況、這個領(lǐng)域的情況,是沒幾個人搞得明白的。毫不夸張的說,實際上只有那些自己壓根不懂評價科研水平的人,才要靠看“有沒有諾獎”來判斷高下。
          
           ……
          
           這里有一件很有趣的事。假如一個運動員只參加某幾場比賽,取得了好成績,那么人們就會稱贊他。而另一個選手出現(xiàn)在所有的賽場上,在大部分賽場上都排近前三位,卻經(jīng)常被人批:為什么短跑不如博爾特?跳遠(yuǎn)不如劉易斯?拳擊不如泰森?太弱了!對中國,大家批的是:為什么汽車不如德國?飛機(jī)不如美國?機(jī)器人不如日本?液晶不如韓國?這種批評背后的意思是中國應(yīng)該在每一個領(lǐng)域都做到第一,否則就是失敗。其實任何國家都不可能在所有領(lǐng)域都是第一,這是個脫離實際的要求。不過這個脫離實際的要求也有正面意義,就是說明中國人民內(nèi)心非常驕傲,自我期許極高。
          
           這是個非常宏觀的問題,選擇什么層面去回答,就會有什么樣的答案。這也是一個非常歷史性的問題,站在什么時間去觀看,就會有什么樣的答案。科技部或者教育部的人也許比較能夠給出一個完善的回答,因為這是他們本職工作,他們也會進(jìn)行這方面的調(diào)查研究,有統(tǒng)計數(shù)據(jù)和書面報告。但是普通人是看不到全貌的。
          
           其實目前中國的創(chuàng)新已經(jīng)在趕超美國了,一二十年后再看看,會有一個有趣的反轉(zhuǎn)。
          
           (梁Sir點評)
          
          
           鏈接:
          
           反美與朝核都不是大麻煩,美國真正的命門已暴露!
          
           產(chǎn)業(yè)升級:不予西方活路的中國!
          
           廣土巨族,一個更宏大的中國故事。重新認(rèn)識中華文明的獨特性!
          
           后真相時代:情感與觀點太多,事實和真相已經(jīng)不重要了
          
           如何看“澳大利亞問中國三個什么時候”的問題
          
           為什么世界頂尖的高科技公司 要聯(lián)手管控人工智能AI威脅人類?
          
           還在吹德國工匠?智商有點低!
          
           為蘋果承諾改變“失控的創(chuàng)新”點贊!
          
           西方的騙子與東方的傻子
          
           中國股市最大的毛病,是定位出了問題?
          
           國家核安全局:切爾諾貝利核事故真相到底如何?
          
           被嚴(yán)重誤讀的“士農(nóng)工商”
          
           中國的“新四大發(fā)明”?扒一扒到底是個什么梗!
          
           一個人對集體主義有了理性的認(rèn)識,就會避免很多不必要的狂熱和虛妄!
          
      2017/9/11 12:08:07
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      既無需妄自菲薄,更無法驕然自喜!站在更高視野看教育
           “無需妄自菲薄”先舉三個案例:
          
           1、英國的一個學(xué)校請了幾位中國老師,讓他們的熊孩子們也領(lǐng)教一下中國式教育,結(jié)果中國老師和英國學(xué)生都領(lǐng)教了:想過相互水土不服,但沒想過那么不服,以至于師生兩邊都有被逼瘋了的感覺。老師覺得那么簡單的問題為什么學(xué)生都不會;學(xué)生覺得實在太復(fù)雜。
          
           2、在2010年,奧巴馬稱美國應(yīng)該學(xué)習(xí)中國尊師重教的傳統(tǒng)。2011年1月,奧巴馬以提升美國的全球競爭力為主題發(fā)表任內(nèi)第二次國情咨文。演講中他四次提及中國,并且耐人尋味地說,“(中國人)對子女的教育開始得更早、用的時間也更長,并且更強調(diào)數(shù)學(xué)和科學(xué)……”同年《華爾街日報》對兩萬名讀者進(jìn)行調(diào)查,在嚴(yán)格的東方教育和鼓勵性、啟發(fā)性的西式教育兩者之間,高達(dá)62.5%的讀者認(rèn)為前者對孩子更有利。而持中立態(tài)度和贊同西方鼓勵式教育的人合計才不到38%。
          
           3、在2012年2月,由經(jīng)合組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國際評估計劃(PISA)發(fā)布調(diào)查報告稱,中國上海學(xué)生數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)三項得分均排名第一。而英國學(xué)生沒有任何科目進(jìn)入前20名。在低收入家庭中,英國孩子的數(shù)學(xué)水平要落后上海孩子三年;而在富裕家庭中,上海孩子的數(shù)學(xué)水平甚至要超過英國孩子五年。英國教育大臣伊麗莎白·特拉斯說:“如果英國人不改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度并學(xué)好數(shù)學(xué),這最終會影響到英國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”—— 事實上,無論從經(jīng)濟(jì)、軍事、政治、文化,這幾十年英國已經(jīng)逐步衰弱了。
          
           幾十年前的中國,文盲比例很大,一個家庭父母子女兩代人大字不識幾個,科學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)就更加談不上了。教育離開國情、沒有階段性目標(biāo),是不合理的。而短短幾十年,中國能取得如今舉世矚目的發(fā)展成就,是難能可貴的;也跟這幾十年“應(yīng)試”教育是不可分的。不能盲目否定“應(yīng)試”教育在過去的作用。
          
           ……
          
           “無法驕然自喜”的邏輯:
          
           關(guān)于中西教育優(yōu)劣的爭議,其實是不會得出定論的,這就好比對中西飲食的色香與營養(yǎng),根本不能爭出個高下一樣。西方人和中國人腸胃的消化吸收情況真的不一樣,況且口味的喜好更有文化加地域再加歷史和水土的區(qū)別。
          
           東西方教育都有長可取,有短需補。時代在變,經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境對人才的需求也在變,教育就需要適時而變。教育在于傳道授業(yè),教授知識是教育的本分,但如果將教知識異化為單純的應(yīng)試教育,那就需要改革。又比如——精英教育在任何國家都存在,但如果教育中忽略了全民教育、素質(zhì)教育,這對于教育對象的整體成才和教育對于國家發(fā)展的職能,就存在損傷了。
          
           教育的目的在于培養(yǎng)人,泛而觀之,教育應(yīng)不限于傳道授業(yè),更在于謀事做人。在世紀(jì)之交,德國教育界曾經(jīng)有過一次討論:新千年需要什么樣的教育?社會學(xué)家胡貝特馬克爾就此提出,由此理解教育就先要理解什么是“明天的世界”
          
           (PS:企業(yè)家馬云認(rèn)為:我們未來的很多工作將被機(jī)器取代,人應(yīng)該更加活得像人,機(jī)器更加像機(jī)器,這是我們需要做的。由于機(jī)器取代了很多工作,那么我們?nèi)祟愒趺崔k呢?“未來我最擔(dān)心的是教育變革”,以前很多人在教育階段“混混也可以”,但未來的教育“混不過去”,若依照現(xiàn)在的課程去教育孩子,這些孩子在未來都將找不到工作。所以我覺得孩子們的教育,也不應(yīng)該按照原來的死記硬背,去記很多東西,因為這些活可能絕大部分會被計算機(jī)所取代。我們要做的工作,是讓孩子做最好的自己,有的人彈鋼琴,三個小時就學(xué)會,我學(xué)三個月都沒搞清楚音譜在那兒,每個人都是自己最好的。“如果你學(xué)數(shù)據(jù)分析的,你將沒有未來,這一切會被大數(shù)據(jù)取代”。所以,國家要高度注重30年后的產(chǎn)業(yè),由此來調(diào)整大中小學(xué)校的課程,這樣才能讓下一代有就業(yè)的機(jī)會。)
          
          
           我們的世界是一個圍繞能源、機(jī)遇、成功和利潤激烈競爭的時代,明天的世界將更加鮮明地打上競爭的烙印,因此教育必須為這種條件下的生活做準(zhǔn)備:教授知識,傳輸技能,培養(yǎng)艱苦競爭的決心,通過不斷接納新知識和提高技術(shù)維持競爭能力。隨著我們的世界在物質(zhì)文明上的日益連通和融合,教育還需要培養(yǎng)人的人民性,或者說是責(zé)任共同性,通過歷史、文化、信仰和價值觀聯(lián)系在一起,在更高的、抽象的秩序?qū)用嫔媳憩F(xiàn)對民族、國家、國家共同體,乃至人類共同優(yōu)秀文明的歸屬感和共同榮譽感(習(xí)總提出的‘建立人類命運共同體’)。這是教育的更宏大目標(biāo)和責(zé)任,立于這個方向,我們時代的教育及其承擔(dān)者,既無需妄自菲薄,更無法驕然自喜。
          
          
          
           鏈接:
          
           創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 聽清華邱勇校長說
          
           李培林:社會新態(tài)勢與社會治理
          
           沈聯(lián)濤:即將到來的人才戰(zhàn)爭
          
           戰(zhàn)略,切不可被當(dāng)前利益淹沒
          
          
      2017/9/11 12:55:05
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